其配班教師職責：、按完保教計劃做備課筆記、實施效記錄及經(jīng)驗總結；嚴格交接班制度觀察、記錄幼情況注意發(fā)現(xiàn)問題二、班主任指導根據(jù)班級計劃及每周安排配合師組織教育（：課前準備工作教具制作等）三、能獨立組織班級午四、與班主任起幼創(chuàng)設良班級環(huán)境、五、配班嚴格執(zhí)行幼園安全、衛(wèi)保健制度六、負責本班房室、設備、環(huán)境及包干區(qū)域清潔衛(wèi)工作保證幼環(huán)境舒適、整潔七、保管整理班級財產(chǎn)幼物品（、衣服、鞋、玩具）、教具八、協(xié)助主班教師檢查班內(nèi)各種設施安全情況并采取效措施

一,利用多媒體演示講解的教學設計,發(fā)揮教師主導作用我們知道,信息技術教的基本原則之一是直觀性,許有關信息技術基本知識與操作技能,僅憑老師的口述,學生難以形成準確的概念,因此,在信息技術教學中,教師的講授應精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù),豐富學生的感性認識,并在此基礎上得出正確的結論,使教學取得最佳效果.創(chuàng)造民主,輕松的教學氛圍.激發(fā)學生學習興趣,調動他們學習的積極性.二,利用發(fā)現(xiàn)探究的教學設計,提高教學效率在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識,重視學生的學習主動性,不要把學生當作學習的被動的接受者.其教學設計為:簡述操作要領→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學設計.這種教學方法,一是使學生掌握知識和技能,二是發(fā)展學生的智力.如在學習word制作表格時,學生學起來很簡單.但是否很簡單,通過布置一個任務(制作課程表),學習效果就一目了然了.至于鞏固練習和歸納總結,道理是很顯然的.這充分體現(xiàn)"教師為主導,學生為主體"教師的教學與學生的操作時間密切結合的教學設計.三,構建"主體—互動—探究"的教學設計,激發(fā)學生創(chuàng)作興趣在信息技術教學過程中,老師先布置任務,學生通過完成任務來自主的參與教學,這樣可以培養(yǎng)學生必要的社會性品質;有利于建立良好的教學人際關系,使學生真正成為教學的主人;可以使課堂充滿活力,使教學質量得到提高,使學生智力得到較好的發(fā)展.例如布置任務:應用FrontPage軟件制作個人網(wǎng)頁,鏈入班級主頁.在大多數(shù)學生基本完成任務后,從學生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品.由學生自己介紹演示,然后讓學生互相討論,發(fā)表意見,看法,實現(xiàn)相互交流,學習的目的.教師在此過程中以實現(xiàn)預定的教學目標為目的,適當?shù)囊龑в懻摲较?讓學生在參與中學會學習,主動研究,在參與中學會學習,學會創(chuàng)新,并通過師生交流的互動作用和情境探索的學習,達到自主構建知識的目的,實現(xiàn)學生主動發(fā)展的目標.

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班級是學校工作中的最基層單位，班級管理對學生的成長起著不可代替的教育作用和教育力量，它是班級工作順利進行的保證，是學生茁壯成長的搖籃。學生在其成長過程中由于遺傳、環(huán)境、教育及個人主觀努力程度的差異會表現(xiàn)出多種多樣的個性特質，因此，如用同樣的內(nèi)容、途徑與方法，來促進全體學生的全面發(fā)展，只能是一種愿望。美國心理學家霍華德加德納關注學生的不同特質，提出了多元智慧理論，旨在駁斥傳統(tǒng)的狹隘的智力理論，認為教師最重要的任務是開發(fā)多元的學習環(huán)境，讓每個學生充分發(fā)展被忽視了的智慧。一、運用多元智力理論全面認識學 1．學生是平等的人 師生、生生是平等的，而我們?nèi)藶榈赜靡环N標準把學生分成好與差，分成干部與非干部，這是錯誤的。我們應認識到學生的“好”與“差”是相對的，學生在這方面能力不如別人，并不代表樣樣不如人。例如：有的人擅長記憶，有的人擅長表達，有的人擅長唱歌，有的人擅長跳舞，有的人擅長運動等。所以，班內(nèi)的學生實在沒有絕對的“好”與“差”。 2．學生是具有個性差異的人 教師培養(yǎng)學生不是工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，沒有完全一致的學生。學生在同一班級，不可能整齊統(tǒng)一，也不可能成為標準件，每個學生都存在差異，學生在不同的教育情景中會呈現(xiàn)不同情況，不同的學生在同一群體中迥然各異，教師應高度重視學生的個性，從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能。 3．學生是具有創(chuàng)造性的人 每個學生都是具有創(chuàng)造性的，有很強的創(chuàng)造能力。關鍵在于我們在教育中能不能開發(fā)學生的創(chuàng)造思維，能不能給學生創(chuàng)造出這樣的氛圍。 4．學生是不斷發(fā)展的人 學生是在發(fā)展的，所以一切教育活動都應有利于學生的發(fā)展，每個學生都是一片有待開發(fā)或進一步開墾的土地，都是“寶”，教師應視之為寶貴的財富加以開發(fā)和利用；每一個學生都是動態(tài)發(fā)展的，其發(fā)展受家庭、社會、學校等多種因素的制約，其中任何一種因素的微妙變化，都可能改變其發(fā)展方向、程序、速度和結果，教師不能孤立地看待學生，而應著眼于學生整個人生的成長。 二、多元智力理論在班級管理中的應用探索 班級是由一個個朝氣蓬勃、各具個性特點的學生組成的，他們在文化素養(yǎng)、道德品質修養(yǎng)、文明行為習慣等各方面都存在著較大的差異。我們的教育要尊重差異，實施因材施教。承認每個學生的差異，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，反對統(tǒng)一模式進行管理；堅持教育目的，教育組織的多樣化、靈活性和個別化。 1. 班級目標的確定要能開發(fā)每個學生的多元智力 制定目標要結合學生年齡、心理、知識、思維和意志發(fā)展水平，激發(fā)學生強烈的道德情感和需要，體現(xiàn)了德育應由淺入深、循序漸進的要求，反映了育人的層次性，加強了針對性。在制定目標時，目標不能過多，一般以一至兩個為宜；目標應具有挑戰(zhàn)性又能實現(xiàn)，過高的目標對本來就意志薄弱的學生來說就意味著失敗，而過低的目標有時無需意志力也能實現(xiàn)，達不到磨練意志的目的。制定目標過程必須要讓學生參與其中，這樣在實施過程中學生才會重視目標的價值。 2. 班級管理制度要能發(fā)展學生的多元智力 沒有規(guī)矩不成方圓，這是全班同學的共識。但如何制定制度才能讓大家共同遵守呢？這個制度應該以班級公約的形式出現(xiàn)，也就是所有同學都參與到制度的建立中來，這樣學生自己作出選擇，才可能真正對它負責。由于要負責，才會認真謹慎更理智，才會勇敢地面對，不怕挫折，不畏艱難，否則就會怨天尤人，所以我們應放手發(fā)動學生，自己制定管理制度。班主任應充分尊重學生的差異，在班級中營造一種民主、平等的氣氛，將學生看作一個個獨立的人，要用平等交流的口吻對學生說話。 班級的規(guī)章制度有時不能強制統(tǒng)一執(zhí)行。根據(jù)學生中存在的差異，可以實施制度分層的管理方法：第一層：人人必須遵守，不可違背，如法律法規(guī)、《中學生日常行為規(guī)范》和學校的規(guī)章制度；第二層：彈性制度，具體因人而異，由大家共同商討制訂班規(guī)班紀，原則上大家都得執(zhí)行，對部分學生剛開始時可適當降低要求，違反紀律時彈性處理，給出一段時間讓學生逐步達到。 3. 班級管理組織的構建要能培養(yǎng)學生的多元智力 在承認學生個體差異的基礎上，破除班干部終身制的傳統(tǒng)做法，實行班級管理承包責任制，實行全員管理，讓每個學生成為班級管理的參與者，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”，培養(yǎng)職業(yè)學校學生的職業(yè)意識和職業(yè)能力。具體做法如下：第一步，把崗位細化，列出班級中所需設立的各個崗位及所需的人數(shù)；第二步，問卷調查學生在班級中最想干的工作；第三步，以自愿為最大前提，落實崗位分配，極個別有問題的崗位通過談話協(xié)調；第四步，每個崗位全部落實后，按所屬部門開部門會議，推選各部部長，最后競選班長；第五步，推出“班級管理承包責任制”，要求每個部門寫出詳細的工作計劃和重點，落實具體責任。每個人都有自己的任務，扮演不同的角色，各守其職，各負其責，在管理過程中個人才華得以施展，多元智力得以提高。 4. 班級座位的安排要能促進多元智力的發(fā)展 班主任在編排座位前要充分了解學生的個體差異、能力特征等，以相鄰的前后兩桌4個人為單位組成一個小組，全班共分十多個小組，以便開展組內(nèi)互助和組間競爭的活動。同桌的編排要讓學生參與進來，讓學生從班級需求和個人需求兩個方面綜合考慮自己的位置，要做好學生的思想工作，避免產(chǎn)生不和諧現(xiàn)象。一般按下面兩種方式進行： 5. 組織豐富多彩的班級活動充分展示學生的多元智力 活動是創(chuàng)建班集體、增強班集體凝聚力的最基本的操作手段，創(chuàng)造性地開展班級活動能充分展示學生的多元智力。 （1）定期組織主題班會 主題班會課能展示多元能力，顯露學生的個性，培養(yǎng)他們思考問題的能力，使之養(yǎng)成樂于求新、求異的精神。班主任要放手讓學生設計、主持班會課，要全方位、多角度地鼓勵學生亮出自己的觀點，談自己的看法，形式多樣的班會設計能充分發(fā)揮學生的多元智力。你有一個思想，我有一個思想，通過合作交流，就是兩個甚至超過兩個思想，主題班會就是思想火花的碰撞和交流。如責任心主題，學習輔導主題，情感和意志輔導主題，如何消費主題，如何處理人際關系主題，職業(yè)與前途分析主題等。 （2）開展豐富多彩的文體活動 如演講比賽、歌詠比賽、誦讀比賽、籃球賽、足球賽、乒乓球賽，棋類比賽等?！耙粋€都不能少”是開展活動的重要前提。讓每個學生成為活動的主人，同時也充當合適的角色，無疑會大大提高學生參與活動的積極性。讓學生學會參與就要從每個學生基礎水平的個性差異出發(fā)，讓不同層次的學生盡量滿足不同層次的需要，要相信學生有能力支配自己，充分發(fā)揮主動性，讓學生在展現(xiàn)自我的過程中認識自我，規(guī)范自我，發(fā)展自我。 6. 采用多元化的評價方式充分肯定學生的多元智力 我們建立一套健全的、多元化的、行之有效的評價機制，充分開展自評、互評、組評、師評等。評價前除了經(jīng)常的幫助、鼓勵，還要制造盡可能多的機會展示他們的能力和特長，稍有成績或進步及時肯定、贊譽，進行正強化激勵。評價要有利于學生個性和潛能的健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生兩后以后踏入社會打下了堅實的基礎。 總之，將多元智力理論應用在班級管理中，師生關系、生生關系和諧，學生多元智力得到了培養(yǎng)與發(fā)展，取得了很好的教育效果。它有助于我們?nèi)嬲J識學生，平等對待學生，正視學生個體差異；有助于制定出被所有學生認可的班級目標、班級管理制度；有助于形成“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”班級管理組織；有助于排出適合學生和班級需求的座位；有助于在各種豐富多彩的活動中展示學生能力、鍛煉學生能力、培養(yǎng)學生能力；有助于我們用全面的、多元化的評價方式評價方式，提高學生自信心。班級是學校工作中的最基層單位，班級管理對學生的成長起著不可代替的教育作用和教育力量，它是班級工作順利進行的保證，是學生茁壯成長的搖籃。學生在其成長過程中由于遺傳、環(huán)境、教育及個人主觀努力程度的差異會表現(xiàn)出多種多樣的個性特質，因此，如用同樣的內(nèi)容、途徑與方法，來促進全體學生的全面發(fā)展，只能是一種愿望。美國心理學家霍華德加德納關注學生的不同特質，提出了多元智慧理論，旨在駁斥傳統(tǒng)的狹隘的智力理論，認為教師最重要的任務就是開發(fā)多元的學習環(huán)境，讓每個學生充分發(fā)展被忽視了的智慧，激活沉睡的天資。一、運用多元智力理論全面認識學 1．學生是平等的人 師生、生生是平等的，而我們?nèi)藶榈赜靡环N標準把學生分成好與差，分成干部與非干部，這是錯誤的。我們應認識到學生的“好”與“差”是相對的，學生在這方面能力不如別人，并不代表樣樣不如人。例如：有的人擅長記憶，有的人擅長表達，有的人擅長唱歌，有的人擅長跳舞，有的人擅長運動等。所以，班內(nèi)的學生實在沒有絕對的“好”與“差”。 2．學生是具有個性差異的人 教師培養(yǎng)學生不是工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，沒有完全一致的學生。學生在同一班級，不可能整齊統(tǒng)一，也不可能成為標準件，每個學生都存在差異，學生在不同的教育情景中會呈現(xiàn)不同情況，不同的學生在同一群體中迥然各異，教師應高度重視學生的個性，從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能。 3．學生是具有創(chuàng)造性的人 每個學生都是具有創(chuàng)造性的，有很強的創(chuàng)造能力。關鍵在于我們在教育中能不能開發(fā)學生的創(chuàng)造思維，能不能給學生創(chuàng)造出這樣的氛圍。 4．學生是不斷發(fā)展的人 學生是在發(fā)展的，所以一切教育活動都應有利于學生的發(fā)展，每個學生都是一片有待開發(fā)或進一步開墾的土地，都是“寶”，教師應視之為寶貴的財富加以開發(fā)和利用；每一個學生都是動態(tài)發(fā)展的，其發(fā)展受家庭、社會、學校等多種因素的制約，其中任何一種因素的微妙變化，都可能改變其發(fā)展方向、程序、速度和結果，教師不能孤立地看待學生，而應著眼于學生整個人生的成長。 二、多元智力理論在班級管理中的應用探索 班級是由一個個朝氣蓬勃、各具個性特點的學生組成的，他們在文化素養(yǎng)、道德品質修養(yǎng)、文明行為習慣等各方面都存在著較大的差異。我們的教育要尊重差異，實施因材施教。承認每個學生的差異，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，反對統(tǒng)一模式進行管理；堅持教育目的，教育組織的多樣化、靈活性和個別化。 1. 班級目標的確定要能開發(fā)每個學生的多元智力 制定目標要結合學生年齡、心理、知識、思維和意志發(fā)展水平，激發(fā)學生強烈的道德情感和需要，體現(xiàn)了德育應由淺入深、循序漸進的要求，反映了育人的層次性，加強了針對性。在制定目標時，目標不能過多，一般以一至兩個為宜；目標應具有挑戰(zhàn)性又能實現(xiàn)，過高的目標對本來就意志薄弱的學生來說就意味著失敗，而過低的目標有時無需意志力也能實現(xiàn)，達不到磨練意志的目的。制定目標過程必須要讓學生參與其中，這樣在實施過程中學生才會重視目標的價值。 2. 班級管理制度要能發(fā)展學生的多元智力 沒有規(guī)矩不成方圓，這是全班同學的共識。但如何制定制度才能讓大家共同遵守呢？這個制度應該以班級公約的形式出現(xiàn)，也就是所有同學都參與到制度的建立中來，這樣學生自己作出選擇，才可能真正對它負責。由于要負責，才會認真謹慎更理智，才會勇敢地面對，不怕挫折，不畏艱難，否則就會怨天尤人，所以我們應放手發(fā)動學生，自己制定管理制度。班主任應充分尊重學生的差異，在班級中營造一種民主、平等的氣氛，將學生看作一個個獨立的人，要用平等交流的口吻對學生說話。 班級的規(guī)章制度有時不能強制統(tǒng)一執(zhí)行。根據(jù)學生中存在的差異，可以實施制度分層的管理方法：第一層：人人必須遵守，不可違背，如法律法規(guī)、《中學生日常行為規(guī)范》和學校的規(guī)章制度；第二層：彈性制度，具體因人而異，由大家共同商討制訂班規(guī)班紀，原則上大家都得執(zhí)行，對部分學生剛開始時可適當降低要求，違反紀律時彈性處理，給出一段時間讓學生逐步達到。 3. 班級管理組織的構建要能培養(yǎng)學生的多元智力 在承認學生個體差異的基礎上，破除班干部終身制的傳統(tǒng)做法，實行班級管理承包責任制，實行全員管理，讓每個學生成為班級管理的參與者，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”，培養(yǎng)職業(yè)學校學生的職業(yè)意識和職業(yè)能力。具體做法如下：第一步，把崗位細化，列出班級中所需設立的各個崗位及所需的人數(shù)；第二步，問卷調查學生在班級中最想干的工作；第三步，以自愿為最大前提，落實崗位分配，極個別有問題的崗位通過談話協(xié)調；第四步，每個崗位全部落實后，按所屬部門開部門會議，推選各部部長，最后競選班長；第五步，推出“班級管理承包責任制”，要求每個部門寫出詳細的工作計劃和重點，落實具體責任。每個人都有自己的任務，扮演不同的角色，各守其職，各負其責，在管理過程中個人才華得以施展，多元智力得以提高。 4. 班級座位的安排要能促進多元智力的發(fā)展 班主任在編排座位前要充分了解學生的個體差異、能力特征等，以相鄰的前后兩桌4個人為單位組成一個小組，全班共分十多個小組，以便開展組內(nèi)互助和組間競爭的活動。同桌的編排要讓學生參與進來，讓學生從班級需求和個人需求兩個方面綜合考慮自己的位置，要做好學生的思想工作，避免產(chǎn)生不和諧現(xiàn)象。一般按下面兩種方式進行： 5. 組織豐富多彩的班級活動充分展示學生的多元智力 活動是創(chuàng)建班集體、增強班集體凝聚力的最基本的操作手段，創(chuàng)造性地開展班級活動能充分展示學生的多元智力。 （1）定期組織主題班會 主題班會課能展示多元能力，顯露學生的個性，培養(yǎng)他們思考問題的能力，使之養(yǎng)成樂于求新、求異的精神。班主任要放手讓學生設計、主持班會課，要全方位、多角度地鼓勵學生亮出自己的觀點，談自己的看法，形式多樣的班會設計能充分發(fā)揮學生的多元智力。你有一個思想，我有一個思想，通過合作交流，就是兩個甚至超過兩個思想，主題班會就是思想火花的碰撞和交流。如責任心主題，學習輔導主題，情感和意志輔導主題，如何消費主題，如何處理人際關系主題，職業(yè)與前途分析主題等。 （2）開展豐富多彩的文體活動 如演講比賽、歌詠比賽、誦讀比賽、籃球賽、足球賽、乒乓球賽，棋類比賽等。“一個都不能少”是開展活動的重要前提。讓每個學生成為活動的主人，同時也充當合適的角色，無疑會大大提高學生參與活動的積極性。讓學生學會參與就要從每個學生基礎水平的個性差異出發(fā)，讓不同層次的學生盡量滿足不同層次的需要，要相信學生有能力支配自己，充分發(fā)揮主動性，讓學生在展現(xiàn)自我的過程中認識自我，規(guī)范自我，發(fā)展自我。 6. 采用多元化的評價方式充分肯定學生的多元智力 我們建立一套健全的、多元化的、行之有效的評價機制，充分開展自評、互評、組評、師評等。評價前除了經(jīng)常的幫助、鼓勵，還要制造盡可能多的機會展示他們的能力和特長，稍有成績或進步及時肯定、贊譽，進行正強化激勵。評價要有利于學生個性和潛能的健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生兩后以后踏入社會打下了堅實的基礎。 總之，將多元智力理論應用在班級管理中，師生關系、生生關系和諧，學生多元智力得到了培養(yǎng)與發(fā)展，取得了很好的教育效果。它有助于我們?nèi)嬲J識學生，平等對待學生，正視學生個體差異；有助于制定出被所有學生認可的班級目標、班級管理制度；有助于形成“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”班級管理組織；有助于排出適合學生和班級需求的座位；有助于在各種豐富多彩的活動中展示學生能力、鍛煉學生能力、培養(yǎng)學生能力；有助于我們用全面的、多元化的評價方式評價方式，提高學生自信心。

1、一個學校的信息化水平受制于學生掌握信息技術的程度。應確保每位學生都能掌握基本的計算機操作技能，并逐步轉變觀念，樹立培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的觀念。使信息技術為學生學習服務，為學生發(fā)展服務。重點做好以下幾項具體工作：① 度重視信息技術教育、教學，確保學生信息技術考試及格率、優(yōu)秀率在達到規(guī)定要求的同時能有較大幅度的提高；② 加強信息技術競賽的輔導工作，不斷積累輔導經(jīng)驗，及早發(fā)現(xiàn)苗子，爭取在近年內(nèi)能在省級競賽中取得一定的成績；③ 開展學生電腦小制作活動，每學年開展班級網(wǎng)頁制作比賽、電腦設計比賽，爭取在各級比賽中取得較突出的成績。④ 組織成立“電腦愛好者協(xié)會”，做到有輔導老師，有活動安排，有協(xié)會主頁，并以此為輻射點，提高全校學生參與信息技術學習的熱情。2、努力建設一支信息化的教職工隊伍。一支掌握現(xiàn)代教育技術的師資隊伍是一個學校信息化水平的重要標志，努力建設一支掌握現(xiàn)代教育技術的師資隊伍是學校信息化建設的重心。應深入調查與研究，探索更為有效的培訓方式，重點應立足“以用促學”的方針，分層次、有步驟地開展信息技術培訓工作。為此應努力開展以下幾項工作：①以NIT考試為切入點，長期堅持對教職工進行信息技術全員培訓。但應逐步改變培訓的方式，提高校園網(wǎng)在培訓方面的作用，為教師提供的自主學習機會；同時逐步更新培訓內(nèi)容，在掌握基本技能的基礎上，面向全體教師開展網(wǎng)絡安全和病毒防護、學校管理系統(tǒng)應用的培訓。目標：三年內(nèi)，規(guī)定年齡內(nèi)的教師全部通過NIT考試。②組織部分基礎好的教師開展信息技術與課程整合的培訓與學習。強調以用促學、自主學習，加強過程的監(jiān)督，加強交流與研討；除了過程的監(jiān)督還應重點考核學習的效果，要求參與學習的成員每學年都應開一次有關信息技術與課程整合的研討課，每人每學年應撰寫一篇有關的教學設計或論文。 3、加大力度建設學校的資源庫及其平臺。建設“數(shù)字化校園”的基礎工程是教育資源的數(shù)字化。為此，建設一個資源充足、種類齊全、使用方便的校本資源庫是重中之重。經(jīng)過多年的努力，學校的資源庫建設取得了可喜的成績，已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，但仍然存在一些問題，主要是資源種類與學校教學實際不相適應，資源內(nèi)容沒有校本化、管理無序，可利用性較小，使用效率較低，不能真正實現(xiàn)資源庫本應發(fā)揮的效用。為此，應著重做好以下工作：①加強管理，注重調查研究，征求廣大一線教師的意見，特別是應著重研究校本資源的目錄結構，構建具有校本特色的資源庫系統(tǒng)。目前應加大工作力度，爭取在半年內(nèi)完成原有的資源庫的結構調整。②應逐步開展案例、課例庫建設，應著重理清現(xiàn)有的各類文本資源、課件資源、音像資源的管理目錄，在此基礎上新增案例、課例庫。目前，我校的校本視頻資源非常缺乏，應著力開展此項工作，為建設“國光網(wǎng)?！弊龊们捌诘臏蕚?。③著重資源庫與教師的接口、平臺建設，以實用、易用為原則，做到每一類資源都有相應的用戶界面。著重加強校內(nèi)資源“點對點傳輸”研究與建設，爭取在兩年內(nèi)完成此項工作。④應進一步加強資源庫使用的培訓，做到人人會用資源庫，天天使用資源庫，真正發(fā)揮資源庫的效用。⑤ 入開展調查、研究，精心設計，逐步建設學生學習資源庫、學生自主學習網(wǎng)上討論區(qū)、學生網(wǎng)上社區(qū)。 4、加強學校網(wǎng)絡系統(tǒng)的管理和建設工作。校園網(wǎng)不僅包括硬件設施，還包括所有的用戶界面。在加強硬件管理和資源庫建設的同時應著力建設用戶平臺。最終應以學校主頁為軸心逐步建成對外宣傳界面、校內(nèi)資源庫系統(tǒng)、在線教學系統(tǒng)(網(wǎng)校)、德育系統(tǒng)(包括在線心理咨詢)、行政辦公系統(tǒng)等子系統(tǒng)群。近期內(nèi)重點做好以下準備工作。①硬件層面：應加強管理，及時監(jiān)控，確保學校網(wǎng)絡系統(tǒng)的安全、順暢運行，為廣大師生工作、學習服務。②軟件層面：加強學校主頁建設，確保學校主頁擁有兩個基本功能：一是對外宣傳，一是為擴充各個子系統(tǒng)作相應的準備。③逐步開展各教研組、部門的網(wǎng)頁建設；給有興趣的教師以適當?shù)呐嘤?，大力提倡教師建設個人主頁。爭取在兩年內(nèi)，完成教研組、部門主頁建設，兩年內(nèi)有三到五個的教師主頁。 5、逐步建設學校行政辦公管理系統(tǒng)。行政辦公管理系統(tǒng)的核心是實現(xiàn)無紙化辦公，力爭用一到兩年的時間使全校的信息化應用水平上個新臺階。目前上級文件基本上是通過網(wǎng)絡發(fā)布的，我校教師也有一大部分人每天收發(fā)電子郵件，使用QQ、MSN等網(wǎng)絡通訊工具，有了一定的無紙化辦公條件。力爭在開展適當培訓之后，從2004年秋季開始，實現(xiàn)基本的行政辦公工作，如通知、工作安排、相關文件、公告等常規(guī)性的管理工作實現(xiàn)無紙化。同時，應加大力度進行無紙化辦公的研究、試驗工作，力爭早日實現(xiàn)無紙化辦公的最大化。

　班長職責：　　　　1、上課時喊起立，坐下，負責管理班級日志?！　　　?、負責班級全面工作，團結全體班干部，團結同學，嚴以律已，在班干部和同學中起表率作用。著重抓好班上的紀律、學習等方面的工作?！　　　?、負責制訂班級的每月目標　　　　4、總的調配其他班干部的工作?？己吮景喟辔刹康姆展ぷ鳌　　　?、把班級中出現(xiàn)的問題和成績及時匯報給班主任?！　　　?、處理各種偶發(fā)事件，并采取相應措施，把處理意見匯報給班主任，或請班主任指導解決。　　　　7、定時召開班委會，并且須在會前明確開會的大致目的和綱要，如班主任不出席會議，還須把會議記錄交給班主任，及時讓班主任了解會議的內(nèi)容?！　　　?、 負責收交全班周記和家校聯(lián)系本，并及時送和發(fā)?！　　　?、 和副班長一起做好每月的班級考評工作。（每月最后一天完成）　　　　10、負責給值日班長的一周工作打分、統(tǒng)計和考核　　　　副班長：　　　　1、負責值日班長的一周小結、一月小結（交班主任處審閱并簽名）?！　　　?、督促各隊長分片管好課堂紀律協(xié)助班長工作，當班長不在時代理其工作?！　　　z查記錄本班同學執(zhí)行校規(guī)校紀情況，促進班級優(yōu)良風氣的形成?！　　　?、協(xié)助班長做好值日班長的總結工作，并統(tǒng)計每周的扣分和加分?！　　　?、負責計劃、組織班會活動，每學期至少兩次?！　　　W習委員：　　　　1、在課代表生病時，接替課代表的工作。　　　　2、負責每日統(tǒng)計班級的作業(yè)收交情況，及抄襲作業(yè)現(xiàn)象?！　　　?、負責期中、期末的成績統(tǒng)計、排名及獎勵等工作的評定?！　　　?、每學期組織兩次表彰會。　　　　5、負責對各課代表的管理和考核，并評定他們的工作表現(xiàn)?！　　　?、及時和課代表一起溝通學生和老師之間的教與學。抓好同學的學習成績?！　　　?、提高自身素質，掌握良好的學習方法并做好推廣工作，主動幫助同學，在班中建立良好的學習風氣?！　　　⌒l(wèi)生委員：　　　　1、及時督促值日生每天分三次清潔教室，一是早上到校后7點30分前，二是午飯后，三是放學，?！　　　?、分配班級的各項值日工作，每次和值日小組長一起給值日工作做一個總結。確定加分和減分。　　　　3、負責管理分配星期一大掃除工作和檢查各小組的大掃除情況，不得造成扣分。　　　　A、合理安排人員，親自監(jiān)督并親自加入大掃除，要求整齊。　　　　B、大掃除完畢要全方位檢查，要求無漏洞?！　　　、對大掃除中不負責的同學進行批評教育　　　　4、負責每天教室的整潔、整理工作?！　　　?、每次檢查必須做到及時詢問和登記。　　　　負責管理四項紅旗中的衛(wèi)生紅旗。每天留意評分板，如有教室清潔被扣分，要落實到各項，并要求第二天值日生加強注意?！　　　⌒麄魑瘑T：　　　　1 、負責班級黑板報和櫥窗的刊出工作，保證黑板報質量。　　　　2、建立通訊組，向校網(wǎng)，廣播站和校運動會宣傳組的送稿?！　　　?、負責教室的布置和美化，辦好教室后墻的光榮榜?！　　　?、負責班中的各宣傳告示，主題班會的主題書寫?！　　　?、按時參加校召開的宣傳委員工作會議，完成有關任務?！　　　?、整理好班級的名人名言并及時公布?！　　　∥膴饰瘑T：　　　　1、組織好教唱活動?！　　　?、組織好每學期的文娛活動?！　　　?、負責學校下達的各種文娛比賽，并取得佳績?！　　　?、搞好主題班會中文藝節(jié)目的穿插工作。　　　　生活委員：　　　　1、做好出勤登記并于每周匯總一次并呈班長閱后交班主任　　　　2、每學期收繳班級活動費，并控制好班委費的開支。（開支需班主任簽名）　　　　3、班級每月使用的經(jīng)費必須在布告欄中張貼說明?！　　　?、管理班級的自行車停放，以及停車牌的領用?！　　　?、做好公物的保管工作和公物損壞的賠償工作。　　　　6、做好各項收費和物品的分發(fā)工作?！　　　?、負責購買班中的各項所需用品，并需班主任的簽字，不得將班委費轉借他人?！　　　◇w育委員：　　　　1、積極組織全班同學參加體育活動?！　　　?、組織同學們積極做課間操：　　　　A、體育委員必須準時集好本班隊伍并提前到操場?！　　　、跑步時必須使全班保持好一定速度，口號響亮，與前后班保持一定距離，隊伍整齊、安靜?！　　　、做操時監(jiān)督同學們認真做操，把每一個動作做到位。　　　　D、離場口令本班隊保持安靜、整齊。　　　　3、配合體育老師準時上好體育課：　　　　A、在老師到場前，把隊伍整理好，清點好人數(shù)?！　　　、帶領同學做好各項準備動作?！　　　、協(xié)助老師做好各項訓練，遇特殊情況及時報告?！　　　、課后，帶領同學收拾好材料?！　　　?、積極帶領同學參加課外活動?！　　　、 帶隊出操時負責整理隊伍?！　　　、 負責管理體育課的紀律?！　　　、負責活動課的器具管理，不得造成器具丟失，一旦丟失，必須及時上報班主任，并在當天補上。　　　　5、 負責抓班級訓練工作，體育達標 優(yōu)秀率，合格率力爭前列。　　　　6、定責管理四項紅旗的兩操，尤其是課間操的集隊和做操的質量，必須使其不扣分?！　　　?、 運動會期間、越野跑期間負責進行集訓?！　　　?、 學校組織各大型活動，體育委員必須積極配合，組織全班人員積極參加?！　　　‰娊虇T：　　　　1、及時幫助老師完成電腦的使用　　　　2、維護本班的電教設施　　　　3、打掃好多媒體的衛(wèi)生　　　　4、負責班級網(wǎng)頁的制作和管理　　　　課代表：　　　　1、負責各科作業(yè)本的收集、發(fā)放，早上7點30前將本子交各科任老師，并做好作業(yè)情況記錄一式三份（一份交老師，一份交學習委員，一份自己保留）并及時將情況向學習委員和教師匯報?！　　　?、對于沒有及時交的作業(yè)一定要負責催交。　　　　3、在上該科的課前及時聯(lián)系老師，幫助老師拿好教學用品。并檢查同學課前準備?！　　　?、輔導該科差生，對不能按時完成作業(yè)者要通報任課教師，制止作業(yè)抄襲現(xiàn)象?！　　　?、如該門課需去其他地方上，負責整隊并將班級安靜帶至指定教室?！　　　≈等瞻嚅L工作職責　　　　1、當天負責的值日班長爭取在全班同學前到崗，督促檢查工作。要求負責人站在講臺上，維持紀律，督促大家進行自修。　　　　2、課前預備鈴響后，督促大家做好課前準備工作，維持課前紀律，靜等老師來上課。　　　　3、 上課時隨時注意周圍的同學，有與本課不協(xié)調的行為應立即加以制止?！　　　?、下課后，提醒值日生擦干凈黑板，每節(jié)下課應檢查班級衛(wèi)生保潔工作，對亂丟亂仍現(xiàn)象加以制止，并督促該生進行衛(wèi)生打掃?！　　　?、做眼操時，督促大家及時閉眼，做操時不允許有同學動作、行為嚴重越軌，造成班級不必要的扣分?！　　　?、中午、下午自修課時，維持紀律，做好記錄及時評出最佳小隊?！　　　?、傍晚放學配合值日組長檢查衛(wèi)生，等待值周生的檢查，離開教室前關好燈，門窗（　　　　8、 認真寫好一日小結，詳細記錄一天當中發(fā)生的事情，做到公正、公平?！　　　?、如果有集合、出操等大型活動時，應配合班長做好組織工作，提醒大家做到靜、齊、快，進場時絕對不能講話?！　　　?0、每日負責的值日班長應寫好“班級日記”，對班級當中一天內(nèi)的情況進行一次全面地總結，并寫出自己的意見和建議，總結于放學前交于班主任處進行查閱。

1. 了解apache，mysql，sql，php的概念2. 搭建調試環(huán)境：需要在機器上安裝apache和mysql，我猜你是用windows的，最好去下一個集成的安裝包：XAMPP，能省去n多的麻煩然后，跟教程寫一些簡單的代碼，把環(huán)境先跑通。參考:http://www.yzznl.cn/archives/206.html3. 代碼登錄部分的代碼，看這個教學視頻：http://v.youku.com/v_show/id_XMjYwNjQ3OTk2.html文件上傳 參見：http://www.w3school.com.cn/php/php_file_upload.aspps： 優(yōu)酷上有好多php的教學視頻，基本都有講登錄，多看幾個，照著做一下

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